COMPLETA Y COMPARTE TU REA

Fuente: ARASAAC

http://bit.ly/1XMUYmQ

Después de varias vueltas, finalmente puedo enseñaros con gran ilusión mi REA: La asamblea del cole. Todas las mañanas en nuestra clase, hacemos una asamblea donde estructuramos nuestro día a día. Es una parte muy importante porque necesitamos un orden, un ambiente predecible que ayude a comprender mejor el entorno (en muchos casos caótico).

Las dificultades de comunicación del alumnado con TEA hace que las habilidades y la intención comunicativa sea un objetivo prioritario en nuestras aulas. Para ello, utilizamos sistemas aumentativos y/o alternativos de comunicación (SAAC) como son los pictogramas. 

Utilizando estrategias que estimulen la atención, como pueden ser las aplicaciones interactivas con PDI, queremos favorecer la comunicación y ofrecer estrategias que favorezcan la sistematización y la adquisición de rutinas. Partiendo de las motivaciones e intereses de los niños queremos dar sentido y significado al entorno. 

Para la elaboración del REA existen multitud de recursos para elaborar actividades atractivas. En mi caso, he utilizado eXeLearning como soporte y he recurrido a otros entornos como LIM y Ardora para la elaboración de actividades concretas. Además, he utilizado vídeos de Youtube y aplicaciones de otros autores que me han parecido muy prácticos y de gran utilidad. Existen multitud de aplicaciones creadas que pueden ser utilizadas (ya sean de manera incrustada o enlazada) o que pueden darnos ideas para generar nuestras propias actividades. 

En alguna ocasión he mantenido conversaciones con otros compañeros y compañeras respecto a los cursos online. Las opiniones son de todo tipo pero es cierto que algunos sectores se muestran un poco reacios a este tipo de cursos. Yo solo puedo decir que estoy realmente encantada porque he aprendido muchas cosas que creo que me van a servir en mi trabajo diario. Evidentemente existen muchas variables que entran en juego, ya sea en un curso online o presencial. Los contenidos a tratar, la metodología y el uso de recursos de distinto tipo, el tratamiento de la información y la implicación del alumnado y del profesorado (gracias María Jesús porque he sido muy, pero que muy pesada). 

Estoy convencida que la elaboración de La asamblea en el cole no ha sido un punto y final en mi camino por los REA. Gracias a los compañeros y compañeras por sus aportaciones constructivas y por las ideas compartidas.

Fuente: https://es.pinterest.com/pin/304978205993856526/

INTEGRA TU REA EN UN PROYECTO EDUCATIVO

Created with Padlet

Mi REA nace de la curiosidad que muestra mi alumnado con trastorno del espectro autista hacia las tecnologías y la necesidad de estructurar su vida diaria escolar. A día de hoy, realizamos una asamblea cada mañana donde vemos el día, el mes, la estación en la que estamos, así como las actividades que vamos a realizar: asamblea, taller de desvertir/vertir, ir al baño, trabajar, desayunar, etc. Contamos con pizarra digital y me pareció buena idea organizar todos estos elementos utilizando dicho recurso. 

Este tipo de alumnado puede presentar conductas inadecuadas (girtar, rabietas, autolesiones) y en muchos casos responden a la incomprensión del entorno. Por este motivo, una buena respuesta e intervención consiste en incorporar rutinas diarias para que así puedan aceptar mejor los cambios e iniciar interacciones con adultos e iguales. La educación de los hábitos y la adquisición de rutinas son objetivos prioritarios y para ello, nos apoyamos con sistemas aumentativos de comunicación y con la anticipación de actividades y situaciones. 

Para desarrollar el esqueleto didáctico de mi REA he realizado un padlet. Espero que os guste y que sea claro. Las actividades son muy sencillas y siempre van acompañadas de una canción porque en mi humilde experiencia me han ayudado a captar la atención de los más pequeños. 

Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas puede cambiar el mundo.

(Eduardo Galeano). 

MIS INTERROGANTES DEL AbP

En una entrada anterior, dejé una serie de interrogantes para reflexionar acerca del AbP. Y como no podía ser de otra manera, me gustaría mostrar mi opinión acerca de esta metodología: 

¿Facilita la integración de los contenidos curriculares con el desarrollo de las competencias básicas? ¿Facilita la integración de la teoría con la práctica?

La complejidad de aunar competencias con contenidos es evidente. Por ello, una nueva perspectiva programática más integradora puede ayudar a su consecución. La teoría, evidentemente, es necesaria pero que nuestros alumnos sepan para qué es necesaria puede conseguir aprendizajes realmente significativos.

¿Qué características y estructura determinan lo que es un proyecto? 

Metodología, currículo, organización temporal, papel de los alumnos, maestros y familiares, tratamiento de la información, evaluación. Un proyecto de trabajo no tiene, ni debe, seguir un guion fijo. Ahora bien, debe cumplir ciertas características y objetivos.

 ¿Respeta los distintos niveles y capacidades del alumnado?

Es evidente la gran diversidad que hoy en día tenemos en nuestras aulas, y resulta muy difícil individualizar los procesos de aprendizaje. Esta metodología puede atender mucho mejor a la diversidad en el aula, al crear estrategias de organización que respetan los ritmos de aprendizaje.

 ¿Consigue que el alumnado se implique en su propio aprendizaje?

Uno de los mayores problemas a los que se enfrentan los profesores es la falta de interés por parte de sus alumnos. Quizás si partimos de sus propios intereses se impliquen más en las tareas escolares.

 ¿Es una metodología que va acorde con la sociedad actual?

La sociedad actual posee un conocimiento múltiple, e incluso descentrado, gracias a las tecnologías de la información y de la comunicación. Su aprendizaje es continuo, por lo que la enseñanza tradicional (a la que algunos parecen aferrarse) resulta insuficiente. El pensamiento crítico, la creatividad, la capacidad de iniciativa, la resolución de problemas, la toma de decisiones son algunas de las características que la sociedad actual requiere y pueden trabajarse desde las aulas.

¿Potencia la colaboración frente a la competición?

La enseñanza tradicional hace que algunos alumnos vean el colegio como una carrera de fondo. En los proyectos de trabajo, al haber un fin común y un trabajo compartido, se potencia la colaboración entre iguales, y por tanto podremos estimular una participación más democrática. 

Uno de los pilares de la educación, recogido en el informe Delors para la Unesco, es el de aprender a vivir juntos ¿estas experiencias favorecen la cohesión social?

Trabajar en grupo requiere comprender y respetar a los demás, desarrollando valores como son la cooperación, la solidaridad, la comprensión… Los conflictos entre personas son inevitables, así que la manera de resolverlos será lo que nos haga crecer como personas y como sociedad.

Imagen: http://www.relpe.org/wp-content/uploads/2014/03/Captura10.jpg

ELEMENTOS MULTIMEDIA PARA MI REA

Existen una gran cantidad de herramientas para elaborar un REA. Las actividades que proporcionan son variadas y por esta razón, conviene echar un vistazo a dichos programas para seleccionar aquellas que nos resulten útiles para nuestro objetivo. En mi caso, he recopilado las actividades de tres herramientas que me han parecido más idóneas para mi REA. Y para tener todas en un golpe de vista, he hecho una infografía recopilando todas las actividades posibles. 

Una vez que seleccionamos las herramientas que nos ayudarán a dar forma a nuestra aplicación, tenemos que sumergirnos y buscar elementos multimedia, ya sean imágenes, vídeos, animaciones, actividades interactivas, applets y audios, para dar un aspectos más atractivo e interactivo. Entre las que he seleccionado para mi REA se encuentran:

PROYECTOS EDUCATIVOS ABIERTOS - METODOLOGÍA

En el bloque anterior analicé un REA de EduCaixa: Las partes del cuerpo humano. Es un recurso interactivo que se incluye dentro de un Kit de hábitos saludables. Lo solicité hace unos meses y la semana pasado llegó a mi colegio, así que tendré la suerte de ponerlo en práctica a la vuelta de vacaciones.

Es un recurso educativo dirigido a niños y niñas de educación infantil pero debido a su uso de imágenes y a los contenidos y objetivos a alcanzar, me pareció un recurso que podríamos utilizar en nuestra aula TEA. El kit contiene una serie de actividades y materiales para trabajar distintos aspectos de los hábitos saludables en la infancia. Presentan un orden dividido en bloques pero no deja de ser una propuesta pues debe tenerse en cuenta las necesidades y capacidades del grupo-clase.

El hilo conductor de todo el kit es la interacción entre dos personajes de Barrio Sésamo: el Dr. Ruster y Elmo. Gracias a pequeñas historias motivantes el alumnado, en pequeño y gran grupo, trabajará temas como el corazón, las partes del cuerpo, la alimentación, la relajación, los sentidos, las emociones y el ejercicio, para así iniciar una reflexión e integrar esos aprendizajes de manera significativa.

Me parece muy positivo y me gustaría poder llevarlo a la práctica mediante el aprendizaje basado en proyectos (AbP). Para ello, su metodología debería estar sustentado en un enfoque globalizador y los distintos contenidos deberían mantener una interrelación para que el aprendizaje tenga sentido.

Por tanto, la metodología debería sustentarse en los siguientes principios:

• Un enfoque globalizador.
• La interrelación de los contenidos.
• El trabajo de las competencias básicas.
• La Interdisciplinariedad.
• La atención a la diversidad.
• La cooperación.

La planificación debería seguir los siguientes puntos:

En el caso de mi REA en particular, la temática gira en torno a los hábitos saludables, donde los contenidos que queremos trabajar son  las partes del cuerpo, la alimentación, los sentidos y las emociones. Para ello, nos ayudaremos de historias apoyadas siempre con imágenes debido a las características de nuestro alumnado e intentaremos siempre enfocar las actividades atendiendo a cómo son, qué piensan, cómo sienten, cómo se relacionan. Utilizaremos actividades proporcionadas por el Kit Hábitos saludables (entre ellas la actividad interactiva Las partes del cuerpo) pero siempre tendremos en cuenta los imprevistos y aquellos momentos que puedan ayudarnos a generalizar los aprendizajes, como son el baño y el comedor. Con los niños y las niñas cualquier momento es bueno y si son circunstancias llevadas a cabo en entornos naturales mejor que mejor.

Compartir recursos, experiencias, técnicas, solo pueden enriquecernos. Que una experiencia sea válida en un contexto no tiene por qué ser efectiva en otro, pero siempre estará esa creatividad del maestro que hace que adaptes, reorganices, transformes aquello que no funciona por otra manera de ver, de hacer. A veces las aulas tienen que ser pequeños laboratorios donde la experimentación debe ayudarnos a todos sin excepción.

Por último, os quiero dejar una serie de interrogantes para que reflexionéis acerca de esta metodología y así poder entender otra manera de hacer en el aula:

• ¿Facilita la integración de los contenidos curriculares con el desarrollo de las competencias básicas? ¿Facilita la integración de la teoría con la práctica?
• ¿Qué características y estructura determinan lo que es un proyecto?
• ¿Respeta los distintos niveles y capacidades del alumnado?
• ¿Consigue que el alumnado se implique en su propio aprendizaje?
• ¿Es una metodología que va acorde con la sociedad actual?
• ¿Potencia la colaboración frente a la competición?
• Uno de los pilares de la educación, recogido en el informe Delors para la Unesco, es el de aprender a vivir juntos ¿estas experiencias favorecen la cohesión social?

MAPA CONCEPTUAL DE MI FUTURO REA

Estos son los primeros pasitos de mi REA. Diariamente en nuestro aula para alumnado con TEA, hacemos una asamblea inicial, donde vemos el día, el mes, el tiempo, así como las actividades y tareas que vamos a hacer en el cole. Es una rutina básica para nosotros y de gran importancia. Utilizamos pictogramas y los pegamos sobre paneles de colores. Pero, por suerte, este año contamos con una pizarra digital y los chicos están encantados. Me gustaría poder hacer un recurso donde los pictogramas se movieran por la pizarra, seleccionando su orden y quizás, poner canciones, sonidos u otros elementos que pueden relacionarse con dicho momento.

ANÁLISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

Existen multitud de recursos en la web, sin embargo, en ocasiones podemos perder mucho tiempo buscando sin rumbo en páginas que no poseen ningún tipo finalidad pedagógica. Por ello, los coleccions de Recusos Educativos Abiertos, pueden proporcionarnos, además de recursos y aplicaciones, información de docentes que lo han llevado a la práctica. Procomún es una portal que permite conocer recursos educativos y donde el intercambio docente permite enriquecer las experiencias en las aulas. 

A continuación, muestro un ejemplo de un análisis de un recurso educativo abierto proporcionado por eduCaixa en Procomún. 

ANÁLISIS REA PARTES DEL CUERPO EN PROCOMÚN 

PRESENTACIÓN 3, 2, 1

Para empezar...

               
http://socialfeeling.es/wp-content/uploads/2014/11/tecnologia-social.jpg

Mi nombre es Laura y soy maestra PT en un cole de Toledo. Este blog surge con la idea de recoger y mostrar los avances, las ideas y las experiencias que formarán parte de mi andadura por el curso Creación de recursos educativos abiertos para la enseñanza (intef). Estoy convencida de que necesitamos y debemos aprender cada día para poder enseñar en las aulas. Por este motivo, en lugar de navegar, (en ocasiones sin rumbo) me gustaría bucear por este maravilloso mundo de la tecnología y poder llegar a sentirme partícipe de este entorno TIC que tanto nos enriquece a todos. El conocimiento debe ser compartido para ser aprovechado por todos. Cada uno de nosotros tenemos algo que aportar y la suma de todo puede ayudarnos a equilibrar fuerzas y a conseguir una educación justa.