En este primer bloque varias han sido las conclusiones que he podido extraer y, más que conclusiones, reflexiones acerca de hacia dónde podemos ir. Para comenzar, y permitirme copiar palabras literales de los contenidos propuestos por el curso, voy a hacer referencia al siguiente párrafo:
"...se puede concluir que la normalidad es la diversidad, ya que lo inherente al ser humano es que existan diferentes formas de interpretar las cosas, diferentes formas de afrontar los problemas, diferentes procesos de aprendizaje, etc. La normalidad es, al fin y al cabo, que no nos fijemos en la diversidad porque esté integrada en nuestro propio vivir, pensar y sentir para con nosotros y con los demás. Por eso lo que resulta realmente interesante es cuestionar el empeño en hacer de la diversidad una normalidad homogénea, perdiendo la riqueza de la idiosincrasia personal"
Bien podría ser un buen texto para incluir en una futura ley educativa, donde realmente las diferencias se convirtieran en un derecho más que en un deber a aceptar por la comunidad educativa. Me ha parecido extraordinario, una postura esclarecedora ante una trayectoria que ha evolucionado de una educación integradora a una inclusiva y en la que seguimos avanzando y debemos seguir progresando.
Las Teorías dialécticas Contextuales deben ser tenidas en cuenta puesto que son muchas las variables que entran en juego en el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde una buena comunicación entre el maestro y el padre para contar que ha muerto el perro que llevaba viviendo con ellos 10 años hasta la norma educativa que marca que los apoyos son de x horas. De la misma manera, el famoso efecto Pigmalión tiene una gran fuerza y debería ser recordado todos los principios de curso. Estas semanas, varias han sido las conversaciones que personalmente hemos tenido mi gran amiga orientadora y yo acerca de informes y diagnósticos que nos nublan la mente. A veces no queremos ni verlos y no por una cuestión de vaguearía. En cuanto vemos Trastorno del Espectro Autista, por ejemplo, recordamos otros alumnos y siempre llegamos a la conclusión de que "todos son tan diferentes...".
Por ello, nosotros estamos intentando cambiar nuestra visión. Reconozco que nos está costando porque muchos son los años y muchos son los docentes que todavía no ven claro esta metodología. Aun así, nos gustaría centrarnos en el entorno, modificar aquellos aspectos que para nosotros resultan inapreciables y cuyos cambios pueden ser muy beneficiosos para algunos alumnos. Además, estamos centrados en el Apoyo Conductual Positivo que no solo ve al sujeto y sus conductas sino que se centra en el entorno para facilitar un aprendizaje lo más funcional, comprensible y adaptativo posible.
